 |
| Pic by: Bintang |
Hari itu pagi menjelang siang. Saya menyempatkan sedikit berputar untuk membuang sampah yang saya bawa dari rumah sebelum bersekolah. Begitu saya menepi hendak menurunkan kantong plastik hitam berisi sampah, dua anak lelaki berlarian ke arah saya. Menghambur ke arah kantong plastik di tangan saya dan membawanya ke tumpukan sampah.
Saya menaksir usianya kisaran delapan
dan sembilan tahun, berkeliaran di sekitar area bank sampah di hari sekolah. Apakah mereka tidak bersekolah? Saya tidak sempat menanyakannya lalu pergi.
Tapi dengan melihat mereka bermain di sana— Entah benar-benar bermain atau ada yang menyuruh
mereka menggantikan pekerjaan di sana— Cukup membuat saya menduga keras anak-anak
itu tidak bersekolah, ditambah lagi ini bukan pertama kalinya saya melihat
anak-anak itu berkeliaran di sekitar penampungan sampah sementara itu.
Melihat anak-anak itu, saya teringat
Monik. Anak perempuan berusia sembilan tahun yang saya temui dua tahun lalu di
pulau Badi, sebuah kepulauan di Pangkep yang sudah pernah saya
ceritakan di sini. Dengan menyandang tas punggung yang berisi buku dan alat
tulis, Monik beserta kawan-kawan sebayanya menemani kami berkeliling di
sepanjang tepian pantai pasir putih yang elok.
Bocah kurus berambut lusuh khas anak
pesisir yang kerap terpapar terik cuaca pantai itu sudah menduduki bangku kelas
tiga di satu-satunya Sekolah Dasar di pulau Badi. Namun belum pandai membaca. Ia
bahkan belum fasih mengenali semua huruf alfabet.
Selain Monik, juga banyak anak-anak sebayanya yang tak pandai membaca. Saya sempat menduga mungkin ia malas bersekolah atau karena terlalu gemar bermain, namun setelah lebih banyak mengobrol saya jadi tahu dugaan saya meleset.
Selain Monik, juga banyak anak-anak sebayanya yang tak pandai membaca. Saya sempat menduga mungkin ia malas bersekolah atau karena terlalu gemar bermain, namun setelah lebih banyak mengobrol saya jadi tahu dugaan saya meleset.
Monik adalah bocah yang cukup menarik
bagi saya, ia ramah pada pendatang seperti kami, dan amat mudah akrab serta
gemar bercerita. Perihal sekolah, Monik menceritakan lebih banyak setelah kami sudah
lebih lama bersamanya. Di sekolah ia hanya berkesempatan bertemu guru enam hari
dalam sebulan, dan sisanya ia tak tahu lagi.
Menurut Monik, ia bersekolah atau tidak, orang tuanya tidak begitu peduli, nyaris ia tak pernah ditanyai perihal sekolah oleh orang tuanya, apalagi protes soal guru yang jarang datang untuk mengajar mereka di sekolah. Dengan alasan yang sama pula Monik dan kawan-kawannya juga terkadang menjadi malas bersekolah.
Menurut Monik, ia bersekolah atau tidak, orang tuanya tidak begitu peduli, nyaris ia tak pernah ditanyai perihal sekolah oleh orang tuanya, apalagi protes soal guru yang jarang datang untuk mengajar mereka di sekolah. Dengan alasan yang sama pula Monik dan kawan-kawannya juga terkadang menjadi malas bersekolah.
Monik, hanyalah salah satu proyeksi dari
korban kesenjangan kesempatan anak-anak pelosok dan pulau terpinggir, mereka
tidak mendapat kesempatan mengenyam pendidikan sebagai mana standar layak yang
selalu kita temui di kota.
Bagaimanapun saya melihat Monik dan kawan-kawannya bukanlah anak malas yang enggan belajar, hanya saja mereka tidak mendapatkan pengawasan yang telaten dari orang tua dan lingkungan sekolahnya. Terbukti ia begitu antusias membawa serta peralatan belajarnya dalam tas punggung yang kebesaran saat menemani kami berkeliling pulau. Ia juga sama antusiasnya saat Bintang mengumpulkan anak-anak pulau untuk diajak berbagi cerita dan diajari baca tulis di depan rumah salah seorang warga pulau.
Bagaimanapun saya melihat Monik dan kawan-kawannya bukanlah anak malas yang enggan belajar, hanya saja mereka tidak mendapatkan pengawasan yang telaten dari orang tua dan lingkungan sekolahnya. Terbukti ia begitu antusias membawa serta peralatan belajarnya dalam tas punggung yang kebesaran saat menemani kami berkeliling pulau. Ia juga sama antusiasnya saat Bintang mengumpulkan anak-anak pulau untuk diajak berbagi cerita dan diajari baca tulis di depan rumah salah seorang warga pulau.
Perihal kesenjangan kesempatan saya
meminjam istilah kawan lama saya yang kerap saya sapa Paol, sering kali saat
jam istirahat atau sedang tak ada yang kami kerjakan, ia kerap bercerita dengan
berbagai topik, mulai dari teori kupu-kupu hingga trik yang selalu ia gunakan untuk
menarik perhatian gadis-gadis sekalipun ia mengakui dirinya tak tampan, tapi
kesempatan selalu berpihak padanya. Begitulah ia kerap membela diri.
Seperti biasa, saat ia bercerita selalu meluas ke banyak topik, hingga soal kesenjangan kesempatan.
Seperti biasa, saat ia bercerita selalu meluas ke banyak topik, hingga soal kesenjangan kesempatan.
Menurut analisanya yang paling
memprihatinkan di Indonesia adalah soal ketimpangan sosial dikarenakan
kesenjangan kesempatan. Katakan saja dalam dunia pendidikan yang menjadi
penentu nasib dan masa depan seorang anak, yang ia mulai dengan persoalan gizi,
makanan hingga strata sosial.
Katakanlah anak yang bersekolah di tempat yang sama namun satu anak makan nasi dan yang lain singkong, secara kualitas gizi sudah akan berbeda. Sarapan sebelum berangkat sekolah katanya memiliki andil yang besar terhadap kenyamanan dan konsentrasi belajar anak di kelas, entah ia hanya mengada-ada atau memang pernah melakukan penelitian soal itu.
Katakanlah anak yang bersekolah di tempat yang sama namun satu anak makan nasi dan yang lain singkong, secara kualitas gizi sudah akan berbeda. Sarapan sebelum berangkat sekolah katanya memiliki andil yang besar terhadap kenyamanan dan konsentrasi belajar anak di kelas, entah ia hanya mengada-ada atau memang pernah melakukan penelitian soal itu.
Tidak hanya berhenti di situ, anak yang
berkesempatan bersekolah di kota dan yang di desa hasilnya jelas akan beda,
dikarenakan jangkauan informasi yang tak sama luasnya, belum lagi soal ketersediaan fasilitas yang sudah pasti akan beda. Bahkan di sekolah yang sama
pun, anak yang satu dengan anak yang lain juga akan tetap mengalami kesenjangan
kesempatan.
Anak yang orang tuanya berada di kelas ekonomi menengah ke atas misalnya, memiliki lebih banyak akses terhadap pengetahuan, dapat membeli lebih banyak buku pelajaran ketimbang anak yang berasal dari keluarga menengah ke bawah. Secara kesempatan dan hasil mereka tentu akan berbeda.
Anak yang orang tuanya berada di kelas ekonomi menengah ke atas misalnya, memiliki lebih banyak akses terhadap pengetahuan, dapat membeli lebih banyak buku pelajaran ketimbang anak yang berasal dari keluarga menengah ke bawah. Secara kesempatan dan hasil mereka tentu akan berbeda.
Esok jika mereka sama-sama melamar
pekerjaan di tempat yang sama, anak yang memegang ijazah lulusan sekolah
ternama cenderung akan diprioritaskan daripada mereka dari sekolah di desa. Kesimpulan
Paol, yang mengkonstruk nasib mereka bukan semata-mata usaha dan keberuntungan
melainkan kesempatan, dan yang menjadi persoalan besarnya adalah kesenjangan
kesempatan itu, yang membuat posisi si anak kaya akan terus berada di garis
yang sama dengan orang tuanya dan begitu pula sebaliknya.
Sebagian kalangan menjadi tidak mudah mengubah garis keturunan, dan sebagiannya hanya melestarikan garis keturunan.
Sebagian kalangan menjadi tidak mudah mengubah garis keturunan, dan sebagiannya hanya melestarikan garis keturunan.
Paol sering kali bercerita dengan penuh kebanggaan,
seperti hari itu. Sembari membelalakkan mata ke arah saya. Saya tertawa,
sepertinya saya tahu pemikiran itu terinspirasi dari mana.
Thanks Paol.
Thanks Paol.
Baca Juga: Nostalgia Pesona Bahari Pulau Badi
